Дошкольное образование теперь должно работать по стандартам
С 1 января 2014 года вступил Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, представляющий собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию. Предметом регулирования Стандарта являются отношения в сфере образования, возникающие при реализации образовательной программы дошкольного образования.
Введение ФГОС ДО отразится на всей системе - на педагогах, на детях, на семье. В частности, семья становится реальным участником образовательного процесса.
Что является отличительной особенностью ФГОС ДО?
В отличие от других стандартов, ФГОС дошкольного образования не является основой оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки обучающихся. Освоение образовательных программ дошкольного образования не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся. Стандарт ДО не допускает переноса учебно-дисциплинарной модели образования на жизнь ребёнка дошкольного возраста. Новый документ ставит во главу угла индивидуальный подход к ребенку через игру, где происходит сохранение самоценности дошкольного детства и сохраняется сама природа дошкольника. Ведущими видами детской деятельности станут: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская, продуктивная и др. Необходимо отметить, что каждому виду детской деятельности соответствуют определенные формы работы с детьми. Изменяется и способ организации детских видов деятельности: не руководство взрослого, а совместная (партнерская) деятельность взрослого и ребенка – это наиболее естественный и эффективный контекст развития в дошкольном детстве.
Какие требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования устанавливает Стандарт?
Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования. Целевые ориентиры представляют собой не оценку достижений ребенка в жестких рамках: знания, умения и навыки, а представляют собой социальные и психологические характеристики возможных достижений ребенка. Важно, чтобы у ребенка к окончанию подготовительной группы в детском саду были сформированы волевая и мотивационная готовность к школе.
Введение ФГОС дошкольного образования
Документы:
- ФГОС дошкольного образования - текст федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, зарегистрированного в Минюсте России 14.11.2013 года.
- Письмо Минобрнауки РФ № 08-249 от 28 февраля 2014 г. "Комментарии к ФГОС дошкольного образования"
- Методические рекомендации ФИРО для дошкольных образовательных организаций по составлению основной образовательной программы дошкольного образования (ООП ДО) на основе ФГОС дошкольного образования и примерной ООП ДО.
- Методические рекомендации ФИРО для родителей детей дошкольного возраста по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования на основе ФГОС дошкольного образования и примерной ООП ДО.
- Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствие ФГОС ДО. Методические рекомендации ФИРО для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста.